책소개

이 책은 발표된 지 15년이 넘었다. 그럼에도 이 책이 가치가 있는 것은 우리가 아이에게 가르쳐야 할 내용이 변하지 않았고, 지난 15년 동안 이 책에서 주장하는 방법이 매우 효과적이라는 증거가 보다 많이 축적되었기 때문이다. 물론 이 책보다 더 정교하고, 더 구체적이고, 더 많은 내용을 포함하는 책도 많이 발표되었다. 하지만 책의 상대적인 가치는 그것을 이용하는 사람의 요구에 달려 있다고 생각한다. 그런 의미에서 이 책은 처음으로 응용행동분석을 이용하는 사람들에게 그들이 이해하는 만큼의 내용을 그들이 이해하는 용어로 쉽게 풀어 쓴 초보자를 위한 훌륭한 교재라 할 수 있다.              

목차

역자 서문 1
역자 서문 2
저자 서문

제1부 자폐증 진단을 받은 아동을 위한 행동 변화 및 개선 전략

파트너십
자폐증 진단을 받은 아동을 둔 어느 부모가 쓴 글

제1장 집중적인 행동치료
설립 역사
치료 목록(커리큘럼)
내 아이는 몇 시간 동안 치료를 받아야 하나
가족의 역할은 무엇인가
치료의 형식
교육의 구성
교육 환경 조성하기
치료 단계
평 가
프로그램의 효과성
좋은 프로그램의 공통점

제2장 학령기 아동과 청소년에게도 효과적인 방법
학령기 아동과 일하기
교육 환경

제3장 보 상
보상에 대한 반대 의견
보상물을 찾아내고 만들어 가기
보상물 분류하기
보상 스케줄 짜기
보상 규칙
자주 사용되는 차별화된 보상

제4장 파괴행동
파괴행동은 어떻게 파악할 수 있나
최적의 환경 만들기
환경과 스트레스
치료를 자연스럽고, 재미있고, 일반화되게 돕는 것

제5장 파괴행동 이해하기
파괴행동은 어떻게 다루어야 하나
감정 고조 사이클
첫 번째 단계
두 번째 단계
세 번째 단계
네 번째 단계
모든 단계
특수한 행동 관리 기술

제6장 행동 프로그램
파괴행동
좌절 극복 프로그램
스트레스 위계
불순응
말을 잘 듣게 하는 포인트
순응 프로그램
순응 위계표
반응 프로그램-전향적
반응 프로그램-행동 감소

제7장 자기자극행동
자기자극의 기능
반응적 전략
전향적 전략

제8장 수면 문제
수면 습관 들이기
적절한 취침 시간 정하기
수면용품 사용하기
침대에 머물게 하기
부모와 같이 못 자게 하기
낮잠 자는 시간

제9장 배변 훈련
준 비
장 비
스케줄 훈련
스케줄 간격 늦추기
독립적 배변 훈련
바지 상태 점검하기
집중적인 독립 배변 훈련
촉진을 할 것인가
대변 문제
기저귀 관련 의식행동
야간 배변 훈련
낮잠 시간

제10장 식습관 문제
음식의 선택
시간의 선택
새 음식 소개하기
다른 식사 관련 문제

제11장 놀이와 사회성 기술
언어의 촉진
우연학습
사회적인 보상
사회성과 놀이기술교육에 대한 거부감
놀이기술 선택하기
혼자 놀이
놀이 가르치기
효과적인 교수법의 구성요소
과제 분석
숙달할 때까지 한 번에 한 단계씩 가르치기
집중적인 가르침
촉진해 주기와 점차로 촉진 없애기
보 상
자립심 키우기

제12장 사회적 놀이
사회적 놀이 활동의 예
놀이 데이트 주선하기
친구 고르기
사회성 발달 단계

제2부 자폐증 파트너십에서 개발한 자폐증 진단을 받은 아동을 위한 개별시도훈련 커리큘럼

회기 지침
개별시도훈련
일반화 체크리스트
순 응
비언어적 모방
블록과 조립 도구를 사용하는 모방
운동 기술
짝 맞추기
그림 그리기
놀 이
노 래
독립 수행과 놀이
놀이 각본
수용언어-지시
수용언어-사물
기능적 의사소통
의사소통의 유도
언어 모방
표현언어-사물
대화-기초
자기 주장하기
예/아니요
부 정
함께 주의하기
감 정
실용적인 제스처
특 성
기 능
카테고리(범주)
일반 상식과 추론 I
일반 상식과 추론 II
같은/다른
전치사
대명사
언어 확장
동사의 시제
복 수
몰라요
대화-중급
질문하기
연속성 익히기
첫 번째/마지막
전/후
이야기
원인/결과
이해력 I
이해력 II
또래 상호작용
대화-고급
대화 시 체크리스트
사회 인지
관찰 학습
사회화 기술
무엇이 없어졌지
기억하기
수량 개념
읽 기
쓰 기
자조 기술
배변 훈련
학교 체크리스트

부 록
부록 A 커리큘럼 평가
부록 B 일일자료 요약
부록 C 불연속 시행 자료
부록 D 프로그램 개관
부록 E 수행 평가
부록 F 프로그램 기술
부록 G 추적 양식 양식

저자/역자소개

<< 저자 >>
Ron Leaf
Ron Leaf는 자폐증 분야에서 40년의 경력을 쌓은 심리학 전문가다. Leaf 박사는 UCLA에서 학사학위를 받은 후, 동 대학교 Ivar Lovaas 교수의 지도하에 박사학위를 받았다. UCLA에서 전문 교육을 받는 동안 클리닉 감독관, 연구자, 강사, ‘Young Autism Project’ 임시 감독관으로 활동했다. 그는 ‘Young Autism Project’의 연구에 깊게 관여하였으며, The Me Book의 발행에 기여하였다. 그는 국내는 물론 국제적으로 가족, 지역, 특별지원 프로그램, 및 주거재활기관에게 자문을 제공해 왔고, 발달장애 성인 대상 주거재활치료 및 낮 프로그램인 Straight Talk의 발달장애 서비스 부서의 감독관으로 15년간 근무하였다. 현재 부모, 프로그램 직원 및 학교 교직원에게 치료, 자문 및 관련 서비스를 제공하는 정신건강 단체인 Behavior Therapy and Learning Center의 사무총장으로 근무하고 있다. 저서로는 자폐 아동 교육 비디오와 자폐증 행동치료의 매뉴얼인 A Work in Progress와 It’s Time for School! Building Quality ABA Educational Programs For Students With Autism Spectrum Disorders, Sense And Nonsense In The Behavioral Treatment of Autism: It Has To Be Said, Crafting Connections: Contemporary Applied Analysis and A Work in Progress Companion Series가 있다.

John McEachin
John McEachin은 심리학 전문가로서 지난 35년간 자폐 아동과 발달장애 청소년 및 성인에게 행동치료 서비스를 제공하여 왔다. ‘Young Autism Project’의 일원으로서 UCLA에서 Lovaas 교수의 지도하에 석사학위를 받았다. UCLA에서 11년 동안 클리닉 감독관, 연구 보조 및 수업 조교, 객원 교수 및 임시 감독관으로서 다양한 활동을 하였다. 그는 1987년에 임상심리학 박사학위를 받았고, 1993년에 집중 행동치료를 받은 자폐아동에 대한 장기종단연구를 시작하였다. 또한 캘리포니아의 Signal Hill의 Straight Talk의 한 부서인 발달장애 서비스의 임상 감독관으로 활동했다. 그는 여러 나라에서 강의를 하였으며, 많은 가족 및 기관을 대상으로 한 치료 프로그램 개발을 돕고, 가족, 그룹 홈 직원 및 교직원에게 훈련교육을 실시하였다. 1994년에 ‘Ron Leaf’와 함께 ‘Autism Partnership’이라는 자폐증 전문 치료기관을 시작하였다. 저서로는 자폐 아동 교육 비디오와 자폐증 행동치료의 매뉴얼인 A Work in Progress와 It’s Time for School! Building Quality ABA Educational Programs For Students With Autism Spectrum Disorders, Sense And Nonsense In The Behavioral Treatment of Autism: It Has To Be Said, Crafting Connections: Contemporary Applied Behavior Analysis and A Work in Progress Companion Series가 있다.

<< 역자 >>
정경미
미국 컬럼비아 대학교 정신과 임상강사 역임
미국 존스홉킨스 대학교, 노스캐롤라이나 대학교 박사후 과정
임상심리전문가, 미국심리학자(NY), 국제응용행동분석전문가(BCBA-D)
현) 연세대학교 심리학과 부교수

스펙트럼 호프 재단
(The Spectrum of Hope Foundation-www.spectrumofhope.org)
2005년 미국 캘리포니아 주에서 설립된 501(c)(3) 비영리재단이다. 자폐스펙트럼의 조기진단의 중요성과 ABA 치료 정보 공유 및 아동과 가족의 자립적인 삶을 최대 목표로 하고 있다.
대표: 세실리아 장(미국 변호사-특수교육법 전문)